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Sai Kirupa 特殊學校專注于為患有自閉癥譜系障礙（ASD）及其他學習障礙的兒童和青少年提供專業教育與職業培訓。位于提魯普爾的新校區旨在打造一個以學生全面發展為核心的中心，幫助他們培養獨立能力與自理能力。校區設計經過精心考量，充分響應學生的多樣化需求，營造出一個支持成長與發展的環境。由于學校由慈善信托基金運營，項目的實施高度依賴捐贈資金，因此設計方案必須具有靈活性，以便在資金到位的情況下分階段逐步建設。
該建筑采用兩層設計，明確劃分不同的功能區域，同時支持逐步施工并在各階段快速投入使用。底層為日間學校，已分三個階段完成建設，通過結構伸縮縫的應用，各部分在完工后即可投入使用。這種分階段的施工方式還允許根據實際使用反饋優化設計。一層規劃為依賴性較低學生的宿舍和教室，目前正作為下一階段建設內容推進。
為響應氣候條件，該建筑的布局和朝向最大限度地利用了南北立面，并通過簡單的遮陽設計減少了直接的太陽熱增益。簡潔的矩形平面進一步強化了清晰易懂的空間設計，方便使用者導航。建筑圍繞一個中央開放空間組織布局，分為南北兩翼，中央的連橋不僅連接兩翼，還在前庭形成一個小型的露天劇場，可作為舞臺使用，并為訪客提供便捷的通行。較大的后庭則為學生提供了戶外游戲和療愈空間，營造了功能豐富的環境。
類似地，行政辦公室位于建筑的前部，靠近入口并提供直接的出入通道。而較為私密的學生區域——教室、治療室和看護人員空間，則布置在建筑的更深處，以確保隱私和功能分區的合理性。
在每一層設計中，規劃都充分考慮了學生的感官需求，巧妙融入了實用的過渡空間。拱廊式走廊連接了開放庭院與室內空間，同時沿邊設置了長椅，便于學生間接參與庭院的活動。長走廊在每間教室的入口處形成了小型的凹槽區，作為停留點，并為書包、鞋類等提供了便利的存儲空間。
北側翼樓由每組包含八間教室的獨立單元組成，既滿足學術需求，也照顧學生的個人護理需求。由于許多自閉癥譜系障礙（ASD）學生需要進行如廁訓練，每個教室單元都配備了專用衛生間，并設有相鄰的換衣和清潔空間。這些區域采用鏤空墻設計，既能確保充足的采光與通風，又能為孩子提供隱私保護。南側翼樓則設置了較大的治療室和餐廳，以支持學生的全面發展需求。
整個建筑的流線設計融入了富有體驗感的元素，例如嵌入地板的彩色瓷磚作為視覺提示，鼓勵學生移動并發展運動技能。這些瓷磚插片沿走廊設置，激發學生跳躍與攀爬，從而促進其身體與認知能力的雙重成長。在每間教室的入口處，鮮艷的七巧板圖案與瓷磚裝飾的拱形凳子相結合，形成了醒目的停留點。這些獨特的色彩和形狀不僅提升了辨識度，還為學生的導航提供了明確的視覺標志。
在炎熱的蒂魯普爾氣候下，兩個庭院均覆蓋了張拉膜遮陽篷，為游戲和集會提供舒適的開放空間。后庭院的設計旨在促進有組織和非結構化的游戲，通過感官路徑和景觀元素，以平和的方式激發學生的感官。一座跨越小池塘的橋梁通過游戲培養學生的平衡能力，而用于團體和個人活動的區域則鼓勵靈活的互動方式。傳統的游樂設備，例如秋千和滑梯，與這些感官功能相輔相成，共同營造豐富的游戲體驗。
材料和結構細節的選擇充分考慮了當地的土壤條件和抗震要求?，F場發現的石塊和卵石被用于地基施工，而含礫土則被用來手工制作土坯磚。這些磚的裸露砌體呈現出柔和的天然色調，營造出平和的視覺體驗。粗糙的墻體紋理與起伏的拱形天花板相結合，有效降低了環境噪音，為學生提供了一個安靜、感官友好的學習環境。
施工團隊對細節的關注在實現設計中許多精巧元素方面發揮了關鍵作用，從而為學校創造了一種真正全面的體驗。
項目圖紙
▲總平面圖
▲一層平面圖
▲平面圖
▲平面圖
▲立面圖、剖面圖
▲分析圖
▲細部結構大樣圖
▲細部結構大樣圖
項目信息
建筑師: Biome Environmental Solutions
面積: 16400 ft2
項目年份: 2023
攝影師:Link Studio
主持建筑師: Chitra Vishwanath, Anurag Tamhankar, Vidushi Gupta
設計團隊: Hamna H., Visalakshi R., Maitri Shah
設計實習生: Varisha Chauhan, Aanchal Bansal
承包商與建造者: Swamy & Thomas
結構顧問: Mesha Structural Consultants
顧問: HMN Techconsultants Private Limited
地點: 印度，蒂魯普爾
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